10月23日，语文组以“关注学习经历，提升语言素养——语言实践任务的设计与实施”为主题，开展了一场内容丰富、务实高效的校本研修活动，活动分上下午有序推进。

上午聚焦课堂教学实践，组内教师集体观摩两位青年教师授课。张项楠老师在《我的战友邱少云》授课时以抗美援朝视频导入，快速带领学生融入课文历史语境。教学中引导学生梳理文章脉络，重点聚焦 “壮烈牺牲” 段落，结合文本分析提炼邱少云的英雄精神；同时依托关键语句，引导学生推断作者情感，深化对英雄人物的理解。吴添悦老师《从百草园到三味书屋》的课堂上，吴老师以 “‘味’的探寻” 为主线串联课堂，先引导学生梳理三味书屋关键事件、分析寿镜吾先生形象，再通过对比百草园与三味书屋 “乐” 的异同，带领学生探究鲁迅的情感表达，教学逻辑清晰、重点突出。

下午，组内老师先对青年教师的课堂进行了评课研讨。大家充分肯定两位青年教师的优点，张项楠课堂情境创设贴合文本，语言实践任务设计多样，且注重课堂小结，助力学生归纳学习方法；吴添悦教学设计新颖，通过辨析 “三味” 内涵、组织分角色朗读、设计 “接通‘鲁迅’电话” 等互动环节，充分调动学生课堂参与积极性。同时组内老师也提出了改进方向：张老师可以优化课堂环节的过渡，让教学流程更流畅；吴老师需合理调整课堂容量，优化各环节时间分配。语文组通过良性的研讨氛围，助力青年教师快速成长。

评课结束后，全体教师在线观摩两节优质课例，汲取优秀教学经验。李慧慧老师的《秋天的怀念》课堂上，以 “好好儿活” 为核心，引导学生分析母亲行为表现及背后原因，逐步深化对 “好好儿活” 内涵的认知；同时总结抒情散文阅读与写作方法，为学生提供可迁移的学习策略。张俊老师以《背影》为例，聚焦核心事件的中心画面，建立与其他文本的内容联系，关注表达形式的变化，梳理作者的情感变化。两堂课为教师们提供了 “情感类文本教学” 的鲜活范例。

接着，郑哲老师围绕《七年级第二单元教学设计》作专题分享，从单元与课时教学目标、课文解读、学习活动设计等方面，详细讲解如何对《秋天的怀念》《散步》等单元文本进行结构化整合；重点强调通过 “掌握阅读策略 — 归纳共性叙事结构 — 提炼逆转写作策略” 的路径，打通单篇教学与语文核心素养培养的衔接，为教师开展单元整体教学提供清晰思路。

活动最后，魏新磊、曹刚两位语文专家作点评指导。高度肯定本次研修活动的实效性，认为现场授课紧扣文本核心、学习目标对标素养提升，单元设计分享兼具系统性与可操作性。同时针对教学实践提出指导意见：新课改带来挑战与焦虑，应回归课标和教材，单篇课文教学要让学生获得解读文章方法，构建“持久理解”模型，包含核心问题、知识与技能支撑及任务迁移。专家的点评也为教研组后续教学改进指明了方向。

本次研修既为青年教师搭建展示能力、快速成长的平台，也为全体教师提供交流学习、共同进步的桥梁。后续，语文组将结合活动成果，进一步优化课堂设计、深化文本解读研究，持续推动语文教学质量与教师专业素养双向提升，切实落实 “关注学习经历，提升语言素养” 的教学理念。