2025年3月20日，上海市青浦区开展了以 “关注学习经历 提升语言素养——语言实践任务设计与实施”为主题的初中语文校本研修活动。青浦区凤溪中学语文教师组集中观摩此次活动，共同探索核心素养导向下单元学习任务设计与实施路径。

活动中，上海市三新学校的施媛媛老师带来《中国人失掉自信力了吗》的教学展示。教学设计目标明确，旨在梳理文章结构思路，提炼议论文阅读路径，分析材料关系并推断作者思想情怀。教学流程中，引导学生围绕标题设问，研读不同段落，分析对方逻辑谬误，明确作者论证过程，最后进行课堂小结，并布置了包括解读其他议论文等相关作业。

上海师范大学附属松江实验学校的周荣老师开展《抓住特征，依序而作——事物说明文写作指导课》。教学目标是让学生了解事物说明文认知框架，能依据需求选择内容、安排顺序和详略。教学过程从回顾认知框架入手，通过引导学生描述松江建筑特征、安排语序、设定写作情境等环节，逐步指导学生掌握事物说明文写作要点，作业布置则要求学生撰写说明文并进行评价。

金山区教育学院的沈军英带来《童真岁月——预备年级自组单元教学设计》主题讲座，将预备年级第一学期三篇写童年生活的记叙文重组为“童真岁月”单元，以撰写《时光印记里的他》为核心任务，设计包含阅读、回忆、策略关联及写作的进阶性任务链，来提升学生读写贯通能力，为学生写作提供素材、结构模型与思考路径。

松江区教育学院的张俊以《语言实践任务设计与实施》为题开展讲座，聚焦语文教学中语言实践任务的设计与实施策略。本次分享主要涉及设计工具、思路及阅读写作课教学实例等内容。张俊老师指出：“语文关键能力主要是听、说、读、写能力，可化为阅读、写作能力，其形成依赖读写策略，而策略需通过语言实践掌握。”因此我们要引导学生经历发现与解决问题、建构与运用知识过程，加强读写策略学习与多方联系，增强解决问题能力。

评课环节，上海市教师教育学院的曹刚老师对观摩课进行专业点评。曹老师从教学目标达成、教学方法运用、学生参与度等多个维度进行深度剖析，提出许多建设性意见与指导方向，令我们受益匪浅。

活动最后，组内老师围绕此次校本研修活动，结合上周组内老师吴越超老师对于语言实践任务设计与实施开展的实践课展开热烈讨论。过往的教学认知架构得以重塑与拓展。展示课中两位教师对文本的深度挖掘、对学生思维的引导策略，以及微讲座与评课环节的理论高度与实践深度，为组内老师今后在单元学习任务设计与语言实践教学指明了方向。相信凤溪中学语文组会不断优化校本研修行动范式，强化校本研修指导，加强学习反馈，切实提升学生语文核心素养。