为准确把握新中考改革方向，落实《义务教育语文课程标准（2022 年版）》教学要求，进一步优化日常课堂教学与备考策略，10月15日下午，我校语文教研组开展专题研修活动，全体语文教师齐聚一堂，共同参加本次校本研修。

活动伊始，教研组长吴越超老师首先传达了中考评价会的宣讲精神，并组织组内教师共同研读课程标准。会议明确，新中考将更加聚焦核心素养考查，试卷板块由原来的古诗文、现代文、综合学习、作文四大板块，调整为积累与运用、阅读、写作三大部分。积累与运用板块，默写分值有所下调，以片段阅读为主，覆盖语言文字积累与运用等三类任务群。阅读板块打破原古诗文/现代文的板块划分，可按情境或语篇灵活组题，主观题采用SOLO 分层赋分方式，打破原按点给分模式，区分简单结构作答与复杂结构作答的分值差异，高分作答需具备清晰逻辑框架。作文板块，评价标准更新，不对普通素材、文体类型设置限制，核心考察内容与题意的契合度，而非素材的新颖度与华丽度。中考趋向大情境、跨学科的考查形式。

结合新中考导向，教研组梳理并明确了后续教学改进的实施要点。课堂教学要回归教材本身，重视教材中的知识卡片与课后思考题；参考下发的样卷开展命题研究，打造契合新精神的课堂；作业设计中则要加强任务型表达、阐释等核心素养训练。

随后，全体教师共同线上学习了初中语文学科绿色指标学业质量分析系列讲座与专家报告，内容涵盖多文本阅读、学术性散文、小说阅读、文体沟通类写作等多个专题。结合真实考试的实测数据，讲座剖析了学生目前存在的突出问题：多文本阅读中信息辨别、任务拆解、文本整合能力不足；学术性散文阅读中梳理行文思路存在普遍短板；小说阅读存在社会环境解读片面、脱离文本语境、答题逻辑缺失等问题；文体沟通写作则在信息提取、时间线梳理、视角转换上存在明显薄弱点。

专家报告点明了当下语文命题的底层逻辑——以课标学业质量标准为核心，立足真实生活情境开展命题，依托SOLO分类理论完善评价量规，实现对学生高阶思维能力的考查。专家同时指出，开放性试题的命题优化方向在于：只要论据充分、逻辑自洽，多元立场均可得分。

结合专家指导，教研组进一步明晰了后续教学改进路径。多文本教学方面，灵活选用多元语料，区分梳理与探究的不同能力层级，用好反思追问推进课堂活动；分文体教学方面，为学术性散文学习搭建步骤支架，在小说阅读中强化概念结构化梳理，立足文本语境开展解读；写作教学方面，借助审题训练单、思维导图、时间轴等工具，落实审题拆解、信息整合与文体沟通训练。教学中要摒弃机械答题模板训练，立足学科核心观念，推动学生语文能力的迁移。

本次研修活动，帮助全体教师进一步厘清新中考命题改革趋势，找准学生能力短板，为接下来的课堂教学、整本书阅读落实与中考备考工作指明了实践方向。教研组将把本次研修所得切实转化为教学实践，立足课标，聚焦素养，努力提升学生的语文综合能力。