为助力青年教师成长，提升语文课堂教学质量，5 月 22 日，风溪中学语文组开展了听课评课活动，组内老师共同聆听了张项楠老师执教的《孔乙己》，并围绕课堂教学展开深度评课交流。

张项楠老师以 “分析人物行为、探究悲剧根源、理解批判意图” 为核心目标，构建了逻辑清晰的教学框架。课堂上通过跳读，抓取酒客、掌柜对孔乙己的态度，品析 “哄笑” 等关键词，揭露社会压迫性；接着分析 “我” 与酒客、掌柜的态度差异，结合朗读解读鲁迅批判意图；然后以 “长衫 / 短衣” 分析科举对孔乙己的影响，补全 “悲剧命运公式”。最后通过 “礼教噬人” 对联、跨时空写作及现实辩论，深化主题理解。

听课结束后，语文组教师围绕 “教学目标达成度”“学生思维引导”“课堂生成优化” 等维度展开热烈讨论。
吴越超老师认为张老师的这堂课教学目标精准契合新课标要求，重难点突破层层递进，思维导图、任务单等工具的运用有效提升课堂直观性与逻辑性。教学方法灵活多样，跳读、对比、辩论等活动设计激发学生参与热情，尤其在 “品词析句 — 逻辑推理 — 价值评判” 的思维链条搭建中，充分体现语文核心素养培养。作业设计兼具创意与思辨性，通过跨文本想象写作与现实议题辩论，引导学生在迁移运用中深化对主题的理解。如果在文本研读环节增加学生自由诵读时间，通过朗读强化情感体悟，可以为深度分析奠定基础。部分问题提出后可延长待答时间，特别是在 “悲剧根源探究” 等高阶思维活动中，给予学生更充分的思考空间，促进课堂生成的丰富性。

此次活动中，张老师展现出扎实的文本解读能力与课堂把控力，教学环节环环相扣，既有对语言文字的细腻品味，又有对社会现实的深刻观照，充分体现语文课程 “工具性与人文性统一” 的特点。
      语文教研组组长在总结中指出，青年教师的成长需在 “精准把握教材”“关注学生思维”“优化课堂生成” 三个维度持续深耕。全体教师将以此次研讨为契机，继续秉持 “以评促教、以教促学” 的理念，深耕课堂教学研究，打磨高效语文课堂，为学生的语言建构与精神成长赋能，推动学校语文教学工作再创新高度。