在 “语言实践任务的设计与实施” 研修主题推动下，吴越超老师于 3 月 6 日和 10 日，围绕《谁是最可爱的人》开展了两次教学实践活动。

吴老师的课堂精心设计了四个教学环节：“走近‘最可爱’”，借生动导入引领学生触碰课文背景与主题；“感知‘最可爱’”，引导学生梳理文本关键信息，初窥志愿军战士形象；“理解‘最可爱’”，深挖文本细节，助力学生领悟志愿军精神，通过理清材料关系推断作者写作情感；“寻找‘最可爱’”，把视角延伸至现实，让学生探寻当代可爱之人。

首次教学实践后，语文组教师积极研讨。大家肯定了吴老师以设计展板创设学习情境的做法，充分激发了学生学习热情，且教学环节衔接流畅，老师善于引导学生深入思考。同时，也提出了优化建议，如教案撰写时教师活动的表述应统一契合设计展板情境，增强连贯性；精简预习单环节，减轻学生预习负担。

3 月 10 日的第二次教学实践，吴老师在原教学设计基础上，新增学生撰写讲解词环节，帮助提升了对学生读写能力，真正做到了读写贯通。课堂上，吴老师适时指导、启发，学生顺利完成任务，语文综合能力得到有效锻炼。

两次教学实践中，吴老师的教学设计逐步完善，语文组全体教师也在研讨交流中收获颇丰，为语言实践教学积累了宝贵经验 。