上海市青浦区凤溪中学2023学年课程方案及课程计划

发布日期:2023-08-28 12:23:14 来源：凤溪中学作者：凤溪中学

上海市青浦区凤溪中学2023学年课程方案及课程计划

一、指导思想

在“双减”“双新”背景下，为了全面落实立德树人根本任务，实现“为党育人、为国育才”的使命和要求。依据《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2023学年度课程计划及其说明》的通知指导意见，结合学校的自身发展，为了创办“老百姓满意的家门口的好学校”为愿景，在新学年之初，根据学校现阶段现状特制定本方案，且包括学年课程计划。

二、学校基本概况

全校共21个教学班，学生686人，教师共80人。学校配备基本硬件设施有物理实验室、化学实验室、生物实验室、计算机室、录播室、图书馆、心理室、美术室、音乐室、劳动技术创新实验室、木工创新实验室等，每间教室配备了多媒体系统。学校室外体育锻炼场地：一个300米塑胶跑道的田径运动场、篮球场、体育馆和武术专用教室。

1.经验与优势。干部队伍工作作风踏实，人际关系融洽；中青年教师较多，教师工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性较强；通过校本课程的开发提升教师各方面能力，打造高效课堂，轻负高质、和谐的师生关系；以“三尚”办学理念为导向校本课程正在研发和推进。

2.困难与弱势。新入校的六年级新生的综合素质和学业质量情况不容乐观，家庭教育水平不高，给学校的德育管理和教学带来了极大挑战；教师专业发展不均衡，缺少经验型和专家型教师引领，教师整体专业水平有待发展和提高；教师开发校本课程的能力还需要学习和加强。

三、课程实施目标

1.课程建设目标。以学生为中心，立足课堂，丰富课程，围绕“尚礼立人尚基立学尚武立身”的办学理念，创建良好的积极向上的育人环境，加强素质教育，突出核心素养的培养，提高学校整体教育教学质量。

2.学生培养目标。主张立德树人，五育并举，乐学创新。立足学生未来生活和全面发展，培养身心健康、知书达礼，具备一定的创新精神和实践能力，能适应未来社会发展需求的后备人才，打下扎实的人生基础。

3.教师成长目标。倡导积极主动，合作探究的学习方式，改革陈旧的课堂教学模式，探索学科教学与信息技术整合的有效途径；创新研修形式，开展有实效的校本研修，建设一支能战会学、创新上进的教师队伍。

四、课程结构

本学年学校继续以“尚礼立人尚基立学尚礼立身”的办学理念为导向的课程进行建设和推进。从“立人”“立学”“立身”入手，以立德树人为导向，以五育并举为抓手，夯实基础型课程，开发拓展型课程，钻研探究性课程，并融入项目化学习的手段，培养学生创新思维和高阶思维的学习模式，关注创新型人才的培育。学校将依据《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2023学年度课程计划及其说明》的通知，严格落实基础型课程，同时充分挖掘学校、家长、社区及校外教育基地等资源，“三位一体”和“多维一体”的开展拓展型课程和探究型课程及项目化学习，在实施学校课程建设的同时，满足学生个性化和多样化的需求，切实做好课程框架和实施途径。

五、课程设置

（一）课程设置及安排

学校课程从语言文学、数学、社会科学、自然科学、技术、体育与健身、艺术、综合实践等八个学习领域进行了抽象概括。基础型课程包括语文、数学、英语、道德与法治、科学、物理、化学、生命科学、地理、历史、社会、音乐、美术、艺术、体育与健身、劳动技术、信息科技等共17门课程。拓展型课程包括学科类（基础型课程的再开发）、活动类、专题教育、班队活动和社会服务和实践活动。探究型课程分为学科探究、课外探究、项目式学习和跨学科学习等。

1.课程设置情况，如下：

课型	类别	课程
基础型课程	语言文学	语文、英语
	数学	数学
	社会科学	道德与法治、历史、社会
	自然科学	物理、化学、生命科学、科学、地理
	技术	劳动技术、信息科技
	艺术	音乐、美术、艺术
	体育与健身	体育与健身
拓展型课程	学科类拓展	水印版画、软笔书法、阅读听说、传统扎染、刺绣、传统剪纸、创意手工、青溪合唱团、走进凤溪、有趣的数学（数拓）、语文的秘密（语拓）、英语阅读（英拓）
	活动类拓展	啦啦操、足球、篮球、排球、羽毛球、江南船拳、五步拳、太极拳、国际象棋、中国象棋、围棋
	专题教育班团队活动等	德育各类专题教育、班团队主题活动课、礼在凤中、安全教育
	社区服务社会实践	劳动教育课程、社会实践等
探究型课程	学科探究	-动感课堂——校园微定向运动 -“雨”“菊”“酒”在中国古代诗词中的意义研究 -看电影，学历史 -美食微探究、大制作——不同地理要素对饮食的影响 -木工探究 -年味儿音乐 -生活中的英语 -探究《水浒传》 -我是助力进博宣传的小使者 -叶脉书签的初探 -英语中的动物习语探究 -中国茶与茶道
	课外探究	-初探水污染 -模拟法庭 -汽车尾气与环境污染 -碳酸饮料对骨骼的危害 -碳酸饮料对鸡蛋的影响 -植物/动物/微生物的培养生长观察
	项目式学习	-如何存款最合算初探 -购房贷款决策问题 -交际中的语言艺术 -西方节日文化异同实践项目 -磁卡保护袋设计与实践 -中学生营养早餐的调查与食谱设计 -项目化学习Scratch -研究水循环系统，提升学生节水意识

2.课程安排

（1）依据上海市课程计划安排，根据学校实际局部调整，形成本校课程总体安排，体现基础性、发展性、时代性和选择性原则，课程内容需与社会进步、科技发展、学生经验有机联系，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养结合起来

（2）立足于“自主、合作、体验、发展”的课堂教学策略和模式的研究，倡导“我学习，我做主”学习策略，逐步构建并完善，重基础、多样化、有层次、综合性的学校课程结构，为学生的自主选择和主动学习提供较为理想的课程环境。

（3）实行积极的学生评价机制，采取阶段性评价与终结性评价型结合，过程评价和结果评价并重，关注学生个性差异，提倡分层次评价，重激励促进元素，指导和帮助学生实现全面而富有个性的发展。

（4）课时安排

凤溪中学2023学年度课程计划

年级周课时课程、科目		六	七	八	九	说明
基础型课程	语文	5	5	5	5	（1）初中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》安排在八年级第一学期。每周1课时。（2）生命科学课在八九两个年级开设，可统筹安排课时，在保证总课时数在102课时的前提下，可适当调整相应学期的课时安排。（3）在保证劳动技术课程总课时数为170的前提下，可调整六至九年级的劳动技术课程设置。（4）在保证信息科技课程总课时数为68的前提下，可调整六、七年级的信息科技课程设置。（5）在调整部分学科的课程设置时，基础型课程的周课时数要控制在27以内，以保证拓展型课程和探究型课程的开设。
	数学	4	4	4	5
	外语	4	4	4	4
	道德与法治/ 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本	1	1	2	2
	科学	2	3
	物理			2	2
	化学				2
	生命科学			2	1
	地理	2	2
	历史		2	3
	音乐	1	1
	美术	1	1
	艺术			2	2
	体育与健身	3	3	3	3
	劳动技术	2	1	2
	信息科技	2
	周课时数	27	27	29	26
拓展型课程	学科类、活动类（含体育活动）	4	3	2	3	六至八年级每周安排1课时用于写字。各年级学科类、活动类科目每周至多不超过1课时，鼓励开设短周期的学科类、活动类科目，供学生选择。部分活动类科目可与学生体育活动相结合。
	专题教育或班团队活动	1	1	1	1
	社区服务社会实践	每学年2周				学生必修；时间可集中安排，也可分散安排。
探究型课程	科学	1				单独设置，学生必修；课时可分散使用，也可集中使用。
	心理	1
	地理		1
	物探				1
	化探				1
	小课题		1	1
	小课题			1
晨会或午会		每天15-20分钟
广播操、眼保健操		每天约40分钟
周课时总量		34	34	34	32	每课时按40分钟计。

3.作息安排

8：00	——	8：40	第一节
8：40	——	9：05	（广播操）
9：05	——	9：45	第二节
9：53	——		预备铃
9：55	——	10：00	（眼保健操）
10：00	——	10：40	第三节
10：48	——		预备铃
10：50	——	11：30	第四节
11：30	——	12：10	午餐休息
12：10	——	12：40	（中午专题活动）
12：43	——		预备铃
12：45	——	13：25	第五节
13：33	——		预备铃
13：35	——	14：15	第六节
14：23	——		预备铃
14：25	——	15：05	第七节
15：05	——	15：10	（眼保健操）
15：10	——	15：40	（大课间活动）
15：40	——	16：20	课后服务
16：30	——	17：30	课后服务
错峰放学	——	17：30	六七年级
错峰放学	——	17：40	八九年级

2023学年凤溪中学六年级周一拓展课程表安排

教师及科目周次	王鼎（三棋子）	陶发萍（英语语音）	金培新（扎染）	曾娟（纸艺）	栾少华（剪纸）	张剑（水印版画）	张莉丽（啦啦操）
上课地点	六年级（各班教室）	六年级（各班教室）	致远楼 A306	敏行楼劳技教室C211	致远楼 A304	致远楼 A303	操场
2-6周	六1	六2	六3	六4	六5	六6	六7
7-11周	六2	六3	六4	六5	六6	六7	六1
12-16周	六3	六4	六5	六6	六7	六1	六2
17-19周	六4	六5	六6	六7	六1	六2	六3

特别说明：每5周轮换一次，第二学期根据第一学期开展情况继续轮换，短拓活动从第2周开始至19周结束。

2023学年凤溪中学七年级周五社团课程表安排

社团项目	围棋国际象棋	中国象棋	合唱	木工	扎染	刺绣	创意纸艺	电脑设计	水印版画	太极拳
执教教师	王鼎沈俭	刘建青	熊玉荣、柴丽娜	栾少华	金培新	葛淑敏	曾娟	王超	张剑	崔亚纳
上课地点	敏行楼 C202	敏行楼 C301	敏行楼 C302	致远楼 A304	致远楼 A306	致远楼 A305	敏行楼劳技教室C211	敏行楼电脑房C311	致远楼 A303	操场
上课时间	2-19周，每周五第七、第八节

六、课程实施

1.基础性课程

初中阶段，基础型课程为语文、数学、外语、物理、化学、科学、生命科学、道德与法治、历史、地理、信息科技、体育、音乐、美术、艺术、劳动技术共16门科目，均为必修课程。2021年上海市新中考推行，除语文、数学等六门中考学科外，地理和生命科学纳入跨学科考试，道德与法治和历史纳入中考考核范围。对于以上学科，学校会严格执行《上海市中小学课程计划》，保障各类基础性课程开足开齐，并由专人教师教学任务，为学生提供学习经历并获得学习经验，全面提高教育教学质量。对于艺术、体育等课程，保障其正常开设和实施，不以任何名义缩减规定课时，确保学生每天锻炼一小时课程安排，落实好三课两操活动，力求做到民主和公平，发挥每一位学生的个性特长和能力，满足学生主动发展的多样与和谐的需求。

2.拓展型课程

对于拓展型课程，我校根据学生的学习基础和发展需要，分为拓展类课程和探究类课程，拓展类课程分别覆盖到学科类、活动类、专题服务与班团队活动和社区服务社会实践类。探究类课程则注重学生关注点，立足学科话题、课外探究、小课题研究和项目式学习，课程融合德育、教学、课外活动、综合评价等内容贯穿于学校课程计划之内，按照年度学校的 “凤中四月”系列活动，以“礼仪活动月”、“体育活动月”、“读书活动月”、“队员展示月”为载体推进和成果展示及表彰。学校要求拓展课教师针对学生学习和生活中感兴趣的问题进行深入探索，强化问题意识、思维方式和研究能力，通过小组合作和大型活动展示相结合的方式，组织指导学生开展学习，同时做好学生的出勤记录和学习情况，纳入到学生综合素质平台记录。

3.校本社团课程

为改变传统的课程观，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，满足学生多样化发展的需求，构建学校校本文化。立足地域特色、师资特点和社区资源，我们开发了一系列 “小而美”的社团课程。对于社团课程的开发、实施和改进，有赖于全体教师的参与和跟进，为提高学校教师的课程开发意识和能力，我们以校本小课题和每年的区级课题申报为任务驱动，鼓励有想法，有特长的老师大胆进行申报微课程，围绕课程主题经历目标确定、课时安排、教案编制、课程评价方法思考，形成了一批例如中国扎染、水印版画、刺绣、创意纸艺、木工、三棋、合唱等系列校本课程，与此同时，促进了教师的专业化成长。立足这些校本课程，学校在七年级进行统一开设，对学生发放兴趣征集，自主选择自己感兴趣的社团开启学习之旅。学期末根据问卷和访谈形式衡量课程效果，推动执教教师在实践基础上进一步完善优化。

七、课程评价

1.对特色学科、优秀课程和优秀社团的评价

每学年由学校、教师和学生等参与评选，通过对课程进行多方面评估（评价表如下），为改进教学提供一定的依据和准则，促进教学质量的提高和课程改进科学化，使得课程目标更加清晰，实践教师方向更加明确。每学期根据社团和实践小组等具体活动开展情况，评选出“优秀社团”和“优秀实践小组”，为下一轮的活动开展提供建议，推动课程目标、内容和形式更有利于学生的个性化需求和特长发展。

优秀课程评价表

评价内容		评价要求	满分	分值
课程设计	目标明确	始终把学生健康成长与和谐发展放在第一位，能根据学习内容体现新课程目标	5
课程设计	利于生成	课程随学情变化而调整，关注学生差异，设置层次性目标	5
资源整合	开发资源	能够开发来自学生、生活、媒体、环境中各种教学资源，善于捕捉课程学习过程中出现的学衡资源	5
资源整合	拓展整合	向生活开放，向课外延申，向学生精神世界和人文素养拓展，有跨学科的资源整合或多媒介资源整合	5
教师引导	多方关注	既面向全体，又关注每一个学习小组和个体，结果与过程并重，关注知识能力与素养培育	10
教师引导	调控有度	保持聆听，巧妙点拨，能根据学情与反馈信息对进度、难度进行调整，巧妙处理临时出现情况，内容安排得当，节奏把握合理。	10
学生参与	参与态度	生生之间，能够友好合作，无歧视、冷落、嘲笑等现象；态度主动，积极思考，主动发言，小组活动互帮互助。	10
	参与广度	全员参与，成员有任务分工，没有人游离于课程之外。	5
	参与深度	学生个体或小组能提出有意义的问题或发表个性见解，学习过程中有生成，有思想或观点碰撞，练习完成速度快，有个性方法。	5
对话评价	多维对话	有民主宽松的教学氛围，师生对话围绕学习内容进行多维度对话，互动良性。	10
	多元评价	以学生为主体，学生受到尊重，教师评价关注各个层面，不同对象，评价方式灵活多样。	10
课堂效益	基础等级	大部分学生比较顺利完成任务，能够实现对所学知识的意义建构，层次不同学生各有收获。	10
课堂效益	发展等级	多数学生有较好的学习热情，能够对所学内容有较强的探究欲望，对课程学习有成功感和幸福感。	10
总体印象	特色或存在问题		满分
总体印象	特色或存在问题		100

2.对教师“教”的评价

依据青浦区课堂教学业务考核指标（如下表），结合六个一活动成效，落实教学常规，夯实课堂教学基本功，看课堂教学情境创设，看课堂教学问题/任务设计，看学科素养与思维培养，推动教师转变教育教学理念，改进教学方式提高学业评价能力。另外，每学期组织家长、学生进行问卷调查，评选“最喜欢的老师”，并对获奖教师进行表彰和奖励。

凤溪中学评价表——课堂教学

基于情境、问题导向、深度思维、高度参与

教师：		学科：		年级：		时间：
课题：				听课人：
评价维度						分值	得分
一、教师教学清晰（15分）	熟知学科内容	准确解释、表达学科基本概念和核心内容将抽象的教学内容转换为概念理解、解决问题的学习活动				5
	建立教学结构	围绕核心内容，有系统和条理、由简到繁地呈现教学内容				5
		适时概括学习要点，并能简明扼要、突出重点，设计有意义的课堂反馈训练或练习				5
二、引导学生学习（30分）	维持学习动机	针对不同类型的课程知识，以学生兴趣为动力，创设源于生活的真实情境或贴近生活的“假设性情境”				5
		给予大多数学生成功的体验				5
	采用多元方式	运用除讲授以外的多种教学方式，选用合适的媒体资源				5
		提供大多数学生参与学习活动的机会，组织和促进学生的互动与合作				5
	善用发问技巧	体现从“领会”到“探究”问题设计（如活动与体验、联想与结构、本质与变式、迁移与创造、价值与评判）				5
		问题明显呈示，表达清楚，指向明确，流出适当的待答时间，对学生的答问不是笼统的给出评语，而是又区别的理答				5
三、师生有效沟通（25分）	恰当运用表达	用学生能理解的语言文字，解释核心内容，学生善于积极思考，学习动力持久。				5
		以适当的眼神、表情、手势、走动等促进与学生的沟通				5
	积极促进对话	鼓励和引发学生提问或质疑				5
		知识建构体现的逻辑性、系统性				5
		问题解决反映生成性、创新性				5
四、课堂环境管理（10分）	营造和谐气氛	以和善的表情和亲切的口吻与学生互动，以幽默、机智带动轻松愉快的气氛，激发小组或团队的荣誉感				5
	创设良好环境	教学场所的选择和座位的安排符合教学活动的需要；利用图片、图表、标本、模型或学生作品等布置教师环境				5
五、教学目标达成（20分）	完成教学准备	课时目标基于课程标准，符合学生水平依据教学目标设计课堂教学活动和课后练习				5
	掌控教学时间	巧妙连接教学活动，维持流畅的教学节奏；利用走动察看等方式督促学生集中精力；导课不拖沓，下课不拖堂				5
	关注反馈指导	运用多种方式获取教学目标达成状况的信息；给予有特殊需要的学生及时的帮助				5
	达成预期效果	学生用心学习，专注于学习活动；能理解并运用所学的概念和技能；能感受学习内容和学习活动的价值				5
六、特色和创意	注重学科育人价值的渗透。能有效引导学生主动学习和探究活动。					5
评价等第	优秀	良好	合格		不合格	等第	总分
	100-85	84-75	74-60		60分以下
总评：

3.对学生“学”的评价

以尊重学生为基本前提，以促进学生多元健康成长为目的，依据绿色指标体系，关注学生的个体差异和学习发展的不平衡性，关注和研究学生的学习状况和发展特点，将形成性评价和终结性评价结合，做好基础性学科课程的测试工作，指导每个学生认真分析考试结果，帮助学生改进学习方式，每学期做好班级的“学习之星”和“进步之星”评选工作；做好每位学生拓展型课程的过程性记录，做好学生成长手册/档案袋的记载，使其成为师生、生生、家校的沟通平台，突出评价发展功能；利用各级各类比赛，开展学科特色知识比赛、探究作品展示、社会实践汇报、队员展示和学生才艺秀等形式，对学生在各项课程或活动中的成果进行多方位展示，激发学生的成功体验和长远发展。

八、课程管理与保障

1.成立由校长负责之下的课程建设领导小组和工作小组。规范和指导教师执行好基础型课程，保障学生收到公平的义务教育权利；合理调整限定性拓展课程和非限定性拓展课程，兼顾学生的兴趣爱好；做好探究性课程的开发和执行工作，全面保障三类课程的合理布局。

凤溪中学课程领导小组成员及职责

组长：戴红（校长）

职责：全面统筹对三类课程课时和种类的决策

副组长：徐玮（分管副校长）

职责：具体负责课程实施方案构建和引领

组员：班子成员、年级组长、教研组长

职责：具体实施三类课程，教导处负责不同时期对教学五环节的检查、阶段性反馈、期末考评等具体操作程序，保证三类课程井然有序的运作；教研组长、年级组长、班主任等共同参与，同时负责课程设置中出现的问题、情况、意见的反馈。

2.继续开展较为成熟的校本课程和区级试点课程“协同项目”的教学工作，并以学科组或教师个体开发和调整合适的其他校本课程。校本课程主要集中于限定性课程的学科拓展和非限定性的兴趣活动。有计划、有重点研发拓展型课程、基础型体验性学习课程和拓展兴趣型团队合作学习课程，为学生提供选择学习的平台。

3.加强教研组建设，明确学科组、备课组、骨干教师、一般教师的教学任务。组织学习课程标准，认真组织学校全体教师开展校本教研，用校本教研促进学校教学改革，以教学质量标准为基准，规范日常教学行为。

4.加大贯彻教学管理制度的力度，突出基本环节的落实、中带你环节的把握和薄弱环节的加强，重视学校教育教学评价制度的建设，完善学校课程评价制度，强化课程管理，确保课程开发于实施的高质量保证。

2023年8月

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