积极心理品质培养，教师如何和学生一起成长
为进一步提高全体教师的心育能力，助力教师更好开展心理健康教育工作，2月28日，我校邀请了上海市德育特级教师、德育正高级教师付丽旻老师为全体教师做专家讲座。付老师围绕“积极心理品质培养，教师如何和学生一起成长”主题，结合自身专业积淀，用极具东北特色的风趣语言，深入阐释心育内涵与实践路径，为在场教师提升心育能力提供了切实可行的思路与方法。
付丽旻老师首先以一个暖身游戏让老师们亲身体验到心态的影响力，从而提出“富养自己”，爱己方能爱人，筑牢教育根基。分享过程中，付丽旻老师首先解读了班华教授提出的“心育”概念，明确其以多学科为理论支撑，以开发学生潜能、预防心理问题、促进身心健康为核心目标，涵盖心理辅导、抗挫力培养等多项内容，同时详细讲解了倾听、鼓励、针对性辅导等可直接应用的核心心育方法，助力教师夯实心育理论基础、掌握实用技巧。她结合多个真实鲜活的学生心理问题案例，深入浅出剖析当下学生成长中的心理困境，让抽象的理论变得可感可学，帮助教师更好地理解心育实践要点，提升解决实际问题的能力。
讲座重点聚焦教师积极心理品质六种力量中的认知、利群、情感三大核心力量，提出教师要努力成为学生眼中的“宝藏教师”，这也是提升心育能力的关键所在：通过终身学习提升认知格局，以多元班级管理、资源整合发挥利群力量，关注学生压力源、智慧开展情感教育，传递教育的温度与力量。同时，她强调教师要将工作中的问题转化为研究课题，接纳学生的文化反哺，在与学生共同成长中持续提升自身心育水平，并结合教育部心理健康《十条措施》，着重明确校家社协同育人对提升教师心育实效的重要意义。、
此次讲座既有理论高度，又有实践深度，付丽旻老师的分享生动接地气，案例丰富、语言诙谐，有效破解了教师在心育工作中的困惑，不仅为全体教师提升心育能力、开展心理健康教育和班级管理工作提供了实用指引，更助力教师以积极心理品质陪伴学生健康成长，推动实现师生双向奔赴、共同进步，切实达成了提升教师心育能力的核心目的。
部分教师感悟：
张剑：聆听付丽旻老师的讲座，如沐春风，深受启迪。她以"认知的力量、情感的力量、利群的力量"为支点，揭示教育本质是师生相互滋养的生命过程。教师需从"权威者"转为"同行者"，在情绪疏导中传递安全感，在自主管理中激发内驱力。最触动我的是"被看见、被尊重"的育人哲学——当学生从被动接受转向主动探索，成长便成为双向奔赴的旅程。这场讲座让我重新审视教育初心：真正的积极品质，源于师生共同书写的温暖篇章。
高孟仙：付老师的讲座幽默风趣，让人听了感觉非常轻松愉快，同时也让人收益匪浅。付老师讲的几个案例给我很大启发，在日常教学中甚至生活中我也常犯付老师提到的错误，比如充当了审判者，一味地说教，让学生包括自己的孩子产生逆反心理，从而达不到教育的目的。付老师传授的方法我觉得深受启发，要让孩子被需要，被信任，被认可。在以后的教育教学过程中，我会努力尝试改变与孩子沟通的方式，正确地引导孩子，带给孩子正能量。
朱楸垄：今天这个讲座真的太有意思了，全程笑得我腮帮子疼，但笑完一想，干货全收进脑子里了！原来心理工作不是冷冰冰的制度，而是要“细节拉满”还带着温度。作业、睡眠、运动这些小事，其实都是孩子心理健康的大事；还有那个“授之以渔”的方法——接纳问题、接纳情绪，别老想着当高高在上的老师，得跟孩子一起面对、互相成就。
最有意思的是，老师把心理品质比作六种“超能力”，特别是“文化反哺”那个点，说现在孩子教我们玩手机、懂潮流，这就是互相成就！听完特别有干劲，以后要多蹲下来听孩子说话，做那个“会接梗”又能给力量的宝藏老师！
韩振元：作为一名在初中体育教学一线耕耘了十几年的体育教师，我一直自认为还算“合格”——我的课堂有序，学生出汗，体质测试达标。然而，听完付丽旻老师的讲座，我陷入了深深的反思：我教的是“体育”，还是“体育人”？我培养的是“会运动的学生”，还是“通过运动成为更好的人”的学生？这次讲座如同一面镜子，照出了我习以为常的教学方式背后的局限，也让我看到了一个体育教师可以抵达的更高境界。
杨玲：聆听这场生动有趣的讲座，我深受触动。讲座让我深刻认识到心育是教育的根基，激活学生内驱力远比知识传授更重要。每个孩子都渴望被看见、被信任、被尊重、被需要，这是他们向上生长的力量。同时，我也明白要成为一名宝藏教师，知识与智慧并存，保持开放，乐于接受新事物，坚持终身学习。未来我会把所学融入日常，用真心守护学生，与学生共同成长，做有温度、有智慧的教育者。
诸悦婷：付老师以深厚的专业积淀、鲜活的教育案例、温暖的教育智慧，从积极心理、师生关系、情绪管理、育人策略等维度，为我们带来一场兼具理论高度与实践温度的德育盛宴，让我对新时代育人工作有了全新思考与深刻感悟。在今后工作中，我将把所学理念转化为育人实践，多一份倾听与理解，多一份尊重与包容，多一份耐心与坚守。以积极品质滋养自身，以专业智慧点亮学生，在陪伴学生成长的过程中，不断精进育人能力，实现师生同频共振、共同成长，做有温度、有情怀、有专业力的教育人。
袁书玲：本次学习很不错，老师幽默风趣娓娓而谈，让我不仅学到理论方法，更完成一次心态重塑。过去我常被焦虑、完美主义、负面聚焦裹挟，习惯盯着不足、纠结失误；听完讲座我意识到：积极不是盲目乐观，是正视困难仍选择成长，接纳负面仍聚焦力量。未来我将把所学落到实处：日常坚持情绪觉察，提升自我心理韧性；多倾听、多欣赏，在工作与生活中，主动发掘优势、积累小确幸、构建支持系统，用稳定、温暖、积极的状态影响身边人。积极心理学是一场向内扎根、向外生长的修行，继续修行在路上……
吴添悦：聆听德育正高级教师付丽旻老师《积极品质培养——教师如何和学生一起成长》专题讲座，我深受触动，对新时代德育工作有了更深刻的理解与思考。
付老师的讲座立足教育实践，聚焦学生积极品质培养，让我认识到，德育不是简单的说教与约束，而是以心育心、以行导行的过程。教师只有先拥有积极心态、健全人格，才能真正影响学生、唤醒学生。在日常教育中，我们要多一份理解与包容，关注学生的情绪变化与内心需求，用鼓励代替指责，用信任激发动力，帮助学生树立自信、学会自律、懂得感恩。同时，我深刻体会到，教育是师生共同成长的生命历程。陪伴学生成长的过程，也是教师不断反思、提升自我的过程。今后，我将把所学所悟运用到实际工作中，坚持以德立身、以爱育人，在关注学生学业的同时，更加重视品格塑造，努力做学生成长路上的引路人与陪伴者，在教书育人中实现自我价值，与学生一同向阳成长、逐光前行。