英语：让素养在语言实践中生长

为切实落实“双减”政策下“无书面作业日”的减负要求，同时坚守英语学科核心素养培养的初心，凤溪中学英语组立足不同年级学情特点与学习目标，构建“分层设计、听说为主、积累为辅”的实施体系。让学生摆脱机械抄写、重复刷题的课业负担，在趣味化、情境化的语言实践中，感受英语魅力、提升应用能力，真正实现“减负不减效”。

一、九年级：沉浸式配音实践，对接中考赋能提升

九年级学生面临中考听说考的核心需求，英语组以“E听说”配音为核心载体，打造兼具针对性与趣味性的语言实践活动，让语言运用“活”起来。

① 主题化任务设计，贴合考纲与兴趣：结合上海中考英语听说考情景应答、对话朗读、看图说话等题型要求，联动学生兴趣点，分三大主题设计配音任务：

- 节日与文化主题：选取《我和我的祖国》等相关片段，让学生在配音中积累节日类英语表达，规范篇章朗读的语音语调；

- 经典影视与文学主题：挑选《哈利·波特》《哪吒》等学生熟悉的作品片段，匹配对话朗读题型，强化角色对话语感与语音模仿能力；

- 绘本与故事主题：布置《猫猫的奇幻漂流》等英文绘本配音，锻炼语篇理解与连贯表达能力，衔接看图说话题型训练。

② 分层化任务设置，兼顾差异需求：根据学生英语基础差异，设计梯度化任务：

- 基础层：完成指定片段配音并达到“良好”评分，重点纠正发音、断句等基础问题；

- 提高层：自主选择拓展片段配音，尝试融入语气起伏与情感演绎，提升语言表现力；

- 拓展层：结合配音内容用英文简述情节或分享配音感悟，衔接中考书面表达能力训练。

③ 多元化反馈评价，强化学习成就感：借助“E听说”平台智能评分功能，让学生即时查看发音、流利度报告并自主订正；下节英语课设置“优秀作品展示环节”，组织学生互评与教师精准点评，以正向反馈激发持续学习动力。

二、八年级：听说赋能+分层积累，夯实语言基础

八年级是英语能力积累的关键阶段，备课组打造“E听说赋能+朗读背诵分层积累”的特色作业模式，兼顾基础夯实与能力提升。

① “E听说”分层任务，聚焦听说核心：紧扣英语“听说为先”的学科特性，摒弃机械性作业，设计三级任务：

- 基础层：侧重单词、核心句型的跟读纠音，通过反复模仿夯实语音基础，筑牢语言根基；

- 进阶层：开展对话情景模拟，让学生在虚拟场景中灵活运用所学句型交流，强化语言应用能力；

- 提高层：挑战短文听读复述，锻炼学生的语篇理解、信息整合与连贯表达能力。

② 精准化朗读背诵，做到“少而精”：聚焦单元重点短文与核心句型，根据学生基础分层要求：

- 基础薄弱学生：以标准朗读为主，通过跟读、齐读夯实发音与语感，确保基础知识过关；

- 基础较好学生：以背诵为核心，结合课文复述深化理解与记忆，提升语言输出能力。

- 灵活化落实模式，兼顾自主与检验：采用“自主巩固+下节课堂抽查展示”的方式，让学生根据自身节奏安排学习，同时通过课堂展示检验学习成果，教师针对性指导，兼顾不同学情的提升需求。

三、机制保障：反馈优化，让实践更有温度

为确保“无书面作业日”长效落地，英语组建立完善的反馈与优化机制，让活动实效持续提升：

- 定期交流研讨：各备课组定期汇总实施过程中的问题与经验，如部分学生配音积极性不高、朗读背诵流于形式等，集体研讨解决方案；

- 趣味化激励措施：设立“配音小达人”“朗读之星”“积累能手”等荣誉称号，将优秀作品在校园公众号展示，以正向激励点燃学生参与热情；

- 动态调整优化：根据学生反馈与实施效果，持续优化任务设计，如更新配音主题、调整分层标准，让活动更贴合学生需求，真正成为提升英语能力、感受英语魅力的优质平台。

未来，我校英语组将继续深耕“无书面作业日”实践，探索更多跨场景、跨学科的语言实践形式，如英文戏剧编排、校园英语广播、跨年级英语交流活动等，让学生在沉浸式、多元化的语言体验中，夯实基础、提升素养，让英语学习真正“活”起来、“实”起来！