为深化“双新”背景下英语阅读教学改革，提升学生核心素养与阅读能力，我校英语组于6月4日开展英语阅读课教学专题研修。本次活动以“8BU5 More practice: Scientist discovers a sixth sense”阅读课为例，由八年级组沈秋瑾老师执教，全体英语教师参与听课、评课，共探阅读教学新路径。

沈老师通过趣味视频Five Senses Song导入，以“What-Why-How”问题链引导学生通过标题和图片预测文本内容，激活背景知识。读中环节采用“速读抓大意—精读品细节—深度思逻辑”分层任务设计，渗透“观点提炼”、“实验描述”等阅读策略；读后设置“实验报告改写”、“写作目的探讨”等实践活动，推动语言输入向创造性输出转化。

评课环节中，沈老师围绕“学情分析—目标设定—活动逻辑”阐述设计思路，坦言在教学中察觉到输出环节时间紧张，学生实验观点表达不够充分，暴露出课堂时间分配与重点环节推进的问题。听课教师围绕“输出活动落地”与“时间把控”展开热烈研讨。针对输出，建议读中环节精简部分重复性问题，将复杂设问简化为关键信息提取，为post - reading讨论预留空间。谈到时间把控，教师们提出读前预测环节可采用“快答”、“教师直接呈现”等形式，压缩无效耗时；读中完成报告任务时，明确限时要求，搭配教师巡堂快速指导，避免学生在细节上纠缠。大家一致认为，要通过优化前序环节的节奏，把时间“省”出来，聚焦 post - reading 对写作意图的深度研讨，真正实现语言输入到思维输出的转化 。教研组长王璟老师总结强调，需以“主题引领、策略支撑、素养导向”为核心，精准优化各环节时间配比，让阅读课既扎实推进知识理解，又充分保障思维拓展与语言输出，推动学生学科素养落地。